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公立学校的教育双师课堂这种模式是否值得推行

2020-06-04 17:56    作者:ag8登录地址

  最近公司在做教育项目,主要想法有两个,一是在师资较好和师资较差的地方安装视频设备,能够让边远地方的学生通过远程视频跟着较好的老师上课。最近很多省的教育厅都在推这个事情,官方还是比较支持这个事情的。二是通过视频直播和录像,家长可以对 孩子上的课进行回顾,也可以直播观看孩子的上课情况。 但个人对此事情持怀疑态度,认为这种模式存在以下几个问题: 1,主讲方没有得到什么利益。原因1,是两个地方的学生素质层次…

  值得不值得,其实是需要数据说话的。但是没有数据,只凭推理,只是一家之言。

  我知道的双师课不多,我认为双师课的基础前提有3个条件:硬件设备可以支持远程教学,教学对象有确实需要而不是伪需求,课堂体验优于一般的课堂教学。另外线下教师的态度也是重要因素。

  第二个,教学对象有没有需求,哪些些教学对象有需求?一些学校资源有限,教师教学水平一般或偏低。在这样学校的学生-有学习要求的学生,对于能把课讲得很好的的老师,学得轻松扎实的课堂是有需要的。第二,能提供一般学校无法提供的课程内容,比如一些拓展性质的课程,素质教育类的课程,对于一些学校和学生来说,也是有需要的,但是不强烈。

  第三,课堂体验。在线课堂的弱点是缺少直接互动,难以掌握学习者的真实情况,当然,会要求线下教师配合,但是这种配合还有较多的问题需要解决。否则,会影响教学的体验。教学是一种互动行为,而难以互动,是双师课的硬伤,如果没有合适的解决方案,体验不太可能超过线下课堂。

  当然,高水准的老师可能会解决这个问题,但是如何吸引高水准老师参与,恐怕也是问题。

  第四,老师的态度,学校的态度。这点不多说了。反正,如果搞定学校和老师,那么推广就容易了。

  公立学校教育一直是教育资源不均衡的“重灾区”,由于地理位置,经济发展状况等因素,城市与农村,沿海与内陆的,中心城市与周边城市的公立教育资源很难得到平衡,学生基数大,名师资源又多集中于城市,至今仍有很多小朋友不能享受优质教育资源,尽管在国家的大力支持之下已有很大程度的改善,但教育资源的均衡发展仍需投入很多努力,寻求更加有效的解决方法。

  3月16日,国家教育部网站发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,“三个课堂”指的是“专递课堂”、“名师课堂”以及“名校网络课堂”。

  “专递课堂”强调专门性,主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题,采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式,帮助其开齐开足开好国家规定课程,促进教育公平和均衡发展。

  “名师课堂”强调共享性,主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题,通过组建网络研修共同体等方式,发挥名师名课示范效应,探索网络环境下教研活动的新形态,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资源得到更大范围共享,促进教师专业发展。

  “名校网络课堂”强调开放性,主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求,以优质学校为主体,通过网络学校、网络课程等形式,系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享,满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

  总体目标是到2022年,全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用,建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变,课堂教学质量显著提高,教师教学能力和信息素养持续优化,学校办学水平普遍提升,区域、城乡、校际差距有效弥合,推动实现教育优质均衡发展。

  “双师课堂”,是指“名师直播教学+线下辅导老师服务”的模式,基于网络互动视频直播技术,由两名老师远程配合共同完成教学,主讲老师通过大屏幕远程直播授课,辅导老师在课堂内负责课堂管理、答疑等。能够完美契合“三个课堂”使用场景,响应国家政策,切实推动教育优质均衡发展。

  百家云致力于为全国教育资源平衡发展贡献出自己的一份力量。此前,躬耕教育直播视频和双师课堂的百家云就曾携手授渔计划,助力“双师课堂”教育,为中国社会福利基金会捐助了100万元善款,用以资助农村困境学生和援建“双师课堂”。

  双师课堂模式的意义在于让更多学生能够平等享受优质教育资源,让名师好课为更多学生共享,发挥最大价值。

  因此,无论是公立教育还是私立教育,只要教育的目标不变,双师课堂都值得推行。

  百家云双师课堂是专注于教育行业的一站式双师课堂解决方案提供商,针对于双师教学场景,专门打造了双师直播系统、双师互动系统和双师运营管理系统,并在此基础上衍生出了围绕双师业务的生态服务平台,提供了社群营销获客工具、双师直播间租赁、双师教室装修方案咨询、双师运营咨询和双师课程内容对接等服务。

  百家云双师课堂秉持以客户成功为核心、以产品创新为驱动的理念,自2017年开始帮助众多教育客户成功开展了双师教学业务,目前在全国已拥有数百家客户,已部署超过4000+间双师教室,覆盖了除港澳台外的中国大陆所有省份和自治区。

  目前还没有成熟,各个学校无论硬件网络还是学校领导老师都没有准备好。短期内不可能大面积推广,充其量就是个别试试了,做做宣传而已。我之前上过几次两校或多校联合开课,太不方便了,我觉得还要等技术发展吧!

  很多教培机构也随着公立学校做起了双师教育,具体是否可行,可用看看如下文章

  我觉得吧,这样就是一次学校的改革,必定会触犯某些人的利益。必定会受到阻碍。但其实照样是好的,就像大学,清华大学和一个大专大学的老师讲课,完全是不一样的,清华大学可以用一节课的时间讲大专老师,一个月的课程。但是否又要思考另一个问题。在网上,现在有很多名人名师的课堂,如果在教室推广这种是否会造成学生对老师的不信任,是否会让课堂变得索然无趣,因为,是对着屏幕的。假如说都是用这种双师模式的课堂是否,在一些教育环境极差的学校,那里面老师会没有兴趣对,学生进行下一次的讲课。想法是好的,但是我想,在我们现在中国的这个国情,实现是有点困难的,因为贫富差距太大。教育是和金钱绝对挂钩的。除非是那种特别牛逼的天才人物,才能脱钩。

  教育,自古以来就是传道授业解惑,近来各类“教育创新”或多或少都会丢掉某些教育的核心部分。

  如果我们拥有足够多的优秀教师,足够完善的可传承的师训体系,如果拥有足够高学历高水平的人才加入教师队伍,那是什么样的情形?

  远水解不了近渴,远程的那个只能蜻蜓点水一样拂过偌大湖面,做不到雨露均沾。现场的那个多数情况下是新手或后辈,人轻言微。

  远程的,只能给予部分教育,现场的也只能给予部分,两者的交集就是重复性训练,两者并集之外的空白,又应该谁来填补呢?

  公立学校,请校长多花时间在学生身上,多花时间在教师队伍,教学水平上,少一点噱头和邀功请赏。

  双师这种模式好像还真是得靠教育局去推进才行得通。我不是体制内的人哈,听说我们这的学校有的会进行一对一的帮扶,教育局也有推这种模式,早在两三年前就已经部署了设备,一个会议大概在20w左右。但是利用率特别低。但是你像18年小鱼易连发起的“肩膀计划”作为资源型的助学计划,它的背后有一整套远程双师课堂技术解决方案作为支撑。2018年9月完成6间双师课堂部署;12月完成100间双师课堂部署;三年内完成900间双师课堂部署。在课程的选择方面,肩膀计划不仅覆盖K12阶段语文、数学、英语等主科课程,还将覆盖音乐、美术、心理学、生活常识、科技等等多样化课程,丰富孩子们的知识面,解决留守学生的心理问题。问题就在这里,他解决的是留守学生的学习和知识方面的问题。但是具体到实际的业务中去的话,究竟该怎么入手?这也是我比较困惑的一个问题。

  个人认为不值得。如果是外教,学生无法在很短的时间跟外教学会口语,而英文的其他方面外教教起来也不能满足中国学生考试的需求。如果是中教名师,情况会稍微好一点,但还是存在交流问题,并且对学生的自制力及积极性要求很高。

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