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精课双师副总裁左雪:双师课堂剧场效应下的天

2019-11-02 06:49    作者:体育投注

  双师课堂是在互联网、直播技术、音频技术不断进步发展之下的创新模式,不少语培机构在教学产品中加入了AI元素,在线外教平台也引入了表情识别系统。双师课堂外教注重调动学员的学习兴趣,通过增加趣味性的教学场景,为学生提供更具感官及趣味性的教学。教学中,外教可以根据上课内容和情景,选择使用虚拟教具,以此加强与孩子的学习互动。

  课程专家李静纯先生十年前曾告诉我,教师教学要有很强的“技术”意识,以往所说的“方法”,还不是能够直接促成教学行动的工具,“方法”需要依托在“技术”上。

  双师课堂在很多人看来,它仅是一种技术加持下的新尝试,除了技术之外并无值得思考的东西,其实不然,在技术之外的教与学的研究远远高于发达的技术。双师教学仍需要作为研究主体的教师与具体的教学实践相结合,发现实践中存在的问题并努力通过实践解决问题。也就是说,双师课堂中的教师都有“问题意识”,没有“问题意识”就不会有对新的教学模式的细致研究和分析。“如果找一个外教老师,不经过研究和频繁的磨课就给全国公立校上课,这是行不通的,双师课堂凝聚了新教学的新智慧,它的教与学的过程是‘源于实践、高于实践’的,不然我们就不会获得那么多合作公立校的认可和好评了。”精课在线联合创始人、副总裁左雪说。

  “不论是精课双师课堂的外教课还是中华优秀传统文化课,都有一个共同的特点,双师课堂上,孩子们收获了前所未有的勇气与自信,个性的释放就是最大的成长,我们在教学设计上尽可能地探索了课堂评价的多样性,从而激发学生学习的兴趣和积极性,使学生在学习过程中不断体验进步和成功,建立自信,提高参与能力。”左雪告诉笔者,除了技术助力,双师课堂的教师为之付出了很多,他们要以学生发展为本,关注学生成长。

  去年,精课双师中华优秀传统文化课堂上发生了感人的一幕:当主讲教师在大屏幕上挥手说“再见”的时候,一个扎着小长辫子的男孩子跳着、哭着不让主讲老师离开屏幕。主讲老师听到了小男孩的哭声就为他留在了屏幕上,瞬间小男孩破涕为笑。当孩子擦干眼泪开始“咯咯”地笑时,我在孩子跟前却要哭出来,也不知道为什么就有流泪的冲动,我十年前在教育部课程发展中心工作时,观摩了全国很多课堂,但都没遇到哭得如此撕心裂肺的画面,也许孩子们的个性压抑太久了,也真的需要“解放”一下了。

  双师课堂给学生带来了学习方式的变化,学生的参与意识、学习积极性普遍提高,课堂教学呈现出生活化、开放性、活动性、多样性、选择性,体现了新教育的特点。尤其是,教师的课程观、学生观也有了实质性的改变,教师一改“居高临下”,教师以合作者、引导者、促进者的身份与学生共建课堂,实现共同成长。

  另外,双师课堂可以还原课堂需要的特定的自然环境,这对于城市的孩子是一件很“新鲜”的事。城市的课堂由于城市的生活的复杂性而被分离出来,仅仅一墙之隔,一街之隔,城市的孩子较难有直接呼吸本土社会生态原质气息的机会。而双师课堂上可以看见广阔的田野,巍峨的大山,清澈的河水,让孩子们直接经历质朴性的、清新性的本土资源,让天然的绿色课堂那些优秀的教育资源回归,给孩子不一样的成长课堂和环境。

  “未来的教与学已经不是黑板、桌椅、墙壁的空间布局了,这样的常态不会激活学生的心理图像,不利于开拓学生的经验空间,不利于丰富学生的情感体验,而双师课堂正在突破这样的布局上进行探究和努力。”左雪说,“精课正在直播基础上,研发线上名师录播课,将低成本永久性解决三四五线优秀师资短缺的问题。”返回搜狐,查看更多

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